无论是（shì）小学中学还（hái）是大学，雕塑都是校园景观中不（bú）可或（huò）缺的（de）一部分，而且校园雕塑还（hái）兼具教育的意义。因此在赣州校园雕塑设计（jì）时要把（bǎ）握（wò）原则。一般来说校园雕塑（sù）设计主（zhǔ）要有（yǒu）四大原（yuán）则。

一、创新性原则

校园（yuán）雕塑应不（bú）拘传（chuán）统（tǒng）、不断创新.只有在（zài）鲜活的环境中，学（xué）生们才能德智体美等各方面均衡（héng）地发（fā）展，古板、死气（qì）沉沉的环（huán）境中只会让人思维迟钝、压抑窒息（xī）.人创造环境，环境塑造人（rén），只有（yǒu）不断创新，才能（néng）充分发挥功能雕塑寓（yù）教于乐（lè）的美育作用，用富有创（chuàng）意和时代气息、巧（qiǎo）妙（miào）构思、精心设计、千姿百（bǎi）态的雕塑来装点中小学生们知识的（de）乐园（yuán）。

二（èr）、空间性原（yuán）则

校园雕塑的（de）空间是公（gōng）共的，但又有别于其它（tā）公（gōng）共空间（jiān）.这个空间（jiān）的尺度相对（duì）于城市的公共空间（jiān）要小得多。所以这一特定校园环境雕塑的体量、尺度都不宜过（guò）大，数量也应适宜，并且（qiě）要与所在的具体环境相协调，可以选（xuǎn）择与校园环境相适宜的绿色（sè）植（zhí）物作为（wéi）元（yuán）素进（jìn）行排列组（zǔ）合，利（lì）用植物的季（jì）节性搭配色彩;也可以利用原有（yǒu）地（dì）形（xíng）、地貌进（jìn）行创（chuàng）作（zuò），营造宜（yí）人而富有新意的校园空间环境.

三、以人为（wéi）本原（yuán）则

艺术设计的语言（yán）可以（yǐ）和各个年（nián）龄、各种文化背（bèi）景的人们进行无（wú）声的对话，成功地雕塑（sù）作品能够让（ràng）老（lǎo）师和学生在（zài）课余自然而然地以（yǐ）雕塑为中心（xīn）聚集在一起，陶冶（yě）情趣、提高审美、开发智力、增强体质。此外，生态化理（lǐ）念也是校园雕塑设计以人为本原则的重（chóng）要（yào）内容，生态化是现代雕（diāo）塑设计的必（bì）然（rán），即采用天（tiān）然的材料来进行（háng）创作.这（zhè）样既能保护学生们亲近雕塑时的身心健康，又能使作品本身与大（dà）自然融合在一起。

四、注重文化性

既然是艺（yì）术品，就必然富含文化元素（sù）。当然，也不可一味追求（qiú）所谓的“文（wén）化（huà）特征”，致使（shǐ）本该是老师和学生们游目骋怀的（de）校园雕塑（sù），变成另（lìng）一种（zhǒng）形（xíng）式的课堂，则（zé）无（wú）味之至矣。