校园雕（diāo）塑都（dōu）坐落于（yú）学校当中，信丰校园（yuán）雕塑大都（dōu）运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法（fǎ）表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性（xìng）等（děng）特（tè）点，突出思想审（shěn）美（měi）、重视德育潜化，或着重表现人类（lèi）的智慧和对（duì）真善美永恒的（de）追求。

校（xiào）园雕塑代表着一（yī）定的积（jī）极意义。校园（yuán）雕塑，这种物化（huà）了的（de）精神（shén）载体，它集（jí）中反（fǎn）映了学校这（zhè）个特（tè）定（dìng）群体的（de）道德价值观和审美取向（xiàng），是进行道（dào）德教育（yù）、审美教育的好（hǎo）的素（sù）材（cái）之一。当（dāng）我们走在校园当（dāng）中都（dōu）会看到（dào）大量的校园（yuán）景观雕塑出（chū）现在我们的视野当中，校园雕塑的摆放（fàng）位置也是（shì）需要斟酌的。它的摆放（fàng）位（wèi）置（zhì）要跟周围的环境协调（diào）一致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的（de）摆放就让我们在清（qīng）华园（yuán）的时候时刻想起（qǐ）朱自清（qīng）的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学角度来说，信（xìn）丰校园雕（diāo）塑（sù）能规（guī）范学校成员的思想行为，赋予（yǔ）学校以活力（lì）机（jī）制，进而促进整个社会文化的发展。从文化学角度（dù）看，校园（yuán）雕塑既是物（wù）质的，也是精神的，既包（bāo）括（kuò）科学知（zhī）识，也包括审美、娱（yú）乐等文化知（zhī）识；既（jì）包（bāo）括课堂学习（xí），也包括（kuò）课余活（huó）动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知（zhī）识简单的传（chuán）授，还有文化气（qì）质（zhì）、道德风（fēng）貌（mào）、人文环境、科学氛围等（děng）等。这是一个朴实、和谐、统一（yī）的（de）有机体，仅靠知识的传授是（shì）很难达到的。所以要通过校园雕塑的潜（qián）移（yí）默化的作用，达到这种教（jiāo）育（yù）效果。